4月8日，新学期督导督学工作专题研讨会在延安路校区举行。会议围绕“新形势下如何将督导督学工作做得更好”这一核心议题，汇聚了本科教学督导组和研究生督学组资深专家，展开了一场坦诚、深入且极具建设性的“头脑风暴”。陈革副校长出席会议。
直面痛点：从“温吞水”走向“严管厚爱”
会议伊始，督导组老教授们结合多年的听评课经验，直击当前高等教育存在的痛点。有专家指出，当前部分高校存在“宽进宽出”的现象，导致部分学生缺乏学习动力，甚至出现“混日子”的情况。这种现象不仅消解了教师的教学热情，也让学生失去了“眼中的光”。
“我们能不能下决心，花点时间，把当今的教学风气狠狠管一管？”会上，督导专家们提出了极具魄力的建议。他们认为，大学教育不应是“放养”，而应是严格的管理与悉心的引导。建议学校在新生入学时即明确纪律红线，甚至探讨了与家长签订“协议”的可能性，明确家校责任，让学生明白“严师出高徒”的道理。
针对社会上对部分高校督导工作“吹毛求疵”或“流于形式”的吐槽，东华大学的督导专家们表示，东华的督导工作既要避免成为让教师反感的“警察”，也要杜绝成为毫无原则的“老好人”。大家一致认为，督导的核心在于“导”，在于通过严格的制度倒逼教学质量的提升。
机制创新：构建“线上+线下”全维度督导体系
在讨论如何具体实施督导时，与会人员提出了多项具体可行的操作建议。
1. 推行“线上为主、线下为辅”的听课模式。
为了获取最真实的教学状态，会议重点讨论了听课方式的改革。督导专家指出，传统的“推门听课”有时会让教师产生紧张情绪，甚至出现为了迎接检查而“表演”的情况。相比之下，利用现代技术进行线上随机听课，能够捕捉到教师最常态化的教学表现，覆盖面更广，效率更高。
同时，会议也强调了线下听课的不可替代性。面对面的交流能产生“鞭策效应”，让教师时刻保持一根“弦”。会议最终达成共识：应建立“线上广泛覆盖、线下重点指导”的机制。线上听课重在发现普遍问题，线下听课则重在与教师进行深度的建设性沟通。
2. 建立“全周期、全过程”的评价反馈机制。
督导工作不应止步于“打分”。会议提出，督导不应仅凭一节课的表现就对教师下定论，而应系统地听完一门课，结合教学大纲与实际授课情况进行综合研判。对于听课中发现的问题，必须建立即时反馈机制。督导意见应通过教务处、研究生院或学院匿名或实名转达给教师，确保“每听必评，每评必改”。
此外，会议还建议建立“黄牌预警”制度。对于教学质量不达标或存在严重问题的课程或教师，通过督导数据进行预警，给予整改机会，形成闭环管理。
3. 实施“课程难度系数”与“分级教学”改革。
针对学生反映的“选课避坑”和“水课”现象，督导专家大胆提议引入 “课程难度系数” 概念。建议将课程分为不同等级（如A类、B类），类似于体育比赛的难度分，鼓励教师开设高挑战度、高含金量的“金课”。
同时，会议提出要打破“大锅饭”式的教学模式，实施因材施教。建议在大一、大二阶段加强基础课（如高等数学、大学物理）的分级教学，对学有余力的学生提供更具挑战性的内容，避免“好学生吃不饱，差学生受不了”的局面。
教学相长：重塑教学生态，拥抱AI时代
在探讨督导工作的同时，会议也深入分析了当前的教学生态。
关于科研与教学的平衡： 与会人员指出，当前教师面临巨大的科研考核压力，导致投入教学的精力不足。学校应从政策导向上进行调整，真正落实“教学为本”，让潜心教学的教师也能获得应有的认可和回报，解决青年教师的后顾之忧。
关于AI时代的教学变革： 面对生成式人工智能（AI）的冲击，会议认为，传统的知识灌输已无优势，甚至可能被AI替代。未来的教学重点应转向 “底层逻辑” 和“高阶思维” 的培养。教师应减少对具体知识点的死记硬背考核，转而通过项目制学习（PBL）、案例教学等方式，培养学生解决复杂问题的能力和批判性思维。
关于基础学科的重要性： 会议特别强调了数学、物理等基础学科在工程教育中的基石作用。专家们呼吁，无论技术如何迭代，扎实的数理基础都是学生未来发展的核心竞争力，必须在督导工作中予以重点关注。
总结与展望
会议最后，陈革副校长对督导专家们的真知灼见表示感谢。他表示，督导组提出的建议非常中肯且具有可操作性，特别是关于“线上督导”和“难度系数”的建议，将为学校下一步的教学改革提供重要参考。
此次研讨会不仅是一次工作交流会，更是一次关于教育初心的回归。在新的形势下，东华大学将继续坚持“以本为本”，通过科学有效的督导机制，营造严谨治学的教风和勤勉向上的学风，努力培养出更多具有家国情怀、创新精神和实践能力的高素质人才。
通讯员：郭林彬（教务处）